Reflexión personal sobre la asignatura.

Pues bien, ya hemos llegado al final de esta asignatura, y es momento de hacer balance de lo que ha supuesto esta asignatura y de lo que he aprendido de ella. Al principio pensé ¿Qué hace esta asignatura en una carrera como enfermería? ¿Cómo voy a salvar la vida de una persona usando la estadística?
 Pues bien, creo que con el paso de estos meses he encontrado la respuesta a estas preguntas, sobre todo a través de la parte más práctica, el trabajo de investigación. A través de él he podido comprobar lo importante que puede llegar a resultar la estadística y que aunque no vaya a salvar vidas directamente contribuye de una manera fundamental en la investigación para poder seguir avanzando y poder dar cuidados de una calidad cada vez mayor.
Y creo que esta es la principal reflexión que puedo extraer de esta asignatura, de la que creo que me podrá llegar a ser de utilidad en un futuro no muy lejano.
Con esta reflexión me despido de este blog, al menos por un tiempo que os vaya bien en todo aquellos que me han leído, un fuerte abrazo.

Tema 12: concordancia y correlación.

Buenos días, tardes, noches a todos aquellos que me acompañáis en esta nueva entrada, esta vez hablaremos de concordancia y correlación entre variables. Antes de nada también hablaremos sobre las relaciones entre variables y las regresiones, para más tarde hablar sobre Pearson (correlación paramétrica) y Spearman (correlación no paramétrica).

La primera persona que utilizó el término de regresión fue Galton en su libro "Natural inheritance" en el que habla sobre este término:

1. "Cada peculiaridad en un hombre es compartida por sus descendientes, pero en media, en un grado menor". Esto es lo que llamamos regresión a la media.
2. Se centró en  describir rasgos físicos de la descendencia de una familia a partir de los rasgos de los padres.
3. Entonces aparece Pearson, el que hace un estudio con una muestra de más de 1000 registros de grupos familiares y observa que:
1. La altura de un hijo será igual a 85cm + 0'5 la altura del padre, aproximadamente.
2. Llegó a la conclusión de que los padres altos tenderán a tener descendencia alta aunque esta se irá acercando cada vez más a la media, de igual manera esto ocurre con los padres de talla baja

Actualmente el término de regresión hace referencia a la predicción de una medida basándonos en el conocimiento de otra.
Para estudiar un conjunto de variables que están organizadas sin ningún patrón aparente recogeremos las observaciones realizadas en un diagrama de dispersión. El objetivo de tal acción será reconocer a partir de dicho diagrama si hay relación entre las variables que estamos estudiando, de qué tipo y si es posible predecir el valor de una de ellas en función de la otra.
Por poner un ejemplo, podríamos relacionar el peso con la altura y podríamos obtener algo parecido a esto:

A  grandes rasgos en esta gráfica lo que finalmente podemos observar es que el peso aumentará de manera "armónica" junto con la altura.
Debemos saber que a partir de estos diagramas podemos hablar de relaciones que pueden ser directas o inversas o puede que existan también incorrelaciones, es decir, que no haya relación entre las variables:

• Hablamos de incorrelación cuando para valores de X por encima de la media tenermos valores de Y por encima y por debajo en proporciones similares. 
• Hablamos de relación directa cuando para los valores de X mayores que la media te corresponden valores de Y mayores también y de igual manera a la inversa.
  
  
  
  
• Hablamos de relación inversa cuando para los valores de X mayores que la media le corresponden valores de Y menores.

Ahora pasaré a hablaros sobre la regresión lineal simple. Consiste en estudiar una asociación lineal entre dos variables cuantitativas. Podemos encontrarnos con regresiones lineales que sólo cuentan con una variable independiente; de igual manera podemos encontrarnos con regresiones lineales múltiples que cuentan con más de una variable independiente.

Debemos tener en cuenta las siguientes características a la hora de realizar una regresión lineal:

• Ecuación de la recta: y = ax + b (ej: TAS=a· edad +b)
• Pendiente de la recta a = β1 
• Punto de intersección con el eje de coordenadas b=β0 
• Pendiente de la recta a = β1 
• Punto de intersección con el eje de coordenadas b=β0
• Β1 expresa la cantidad de cambio que se produce en la variable dependiente por unidad de cambio de la variable independiente 
• Β0 expresa cuál es el valor de la variable dependiente cuando la independiente vale cero

Debemos saber que existen dos modelos lineales, el determinista y el probabilístico. Para el determinista a cada valor de la variable independiente le corresponde un valor de la dependiente. En cambio en el modelo probabilístico, para cada valor de la variable independiente existe una distribución de probabilidad de valores de la dependiente, con una probabilidad entre 0 y 1.

La recta que determinaremos en cada caso es aquella con la menor distancia de cada punto a ella.

Y llegamos a los coeficientes de relación en los cuales seré breve:

1. Coeficientes de correlación de Pearson: Es una prueba paramétrica por lo que requiere que la distribución de la muestra siga la normalidad.
2. Coeficiente de Spearman: No paramétrica por lo que requiere que se emplea cuando la distribución no sigue la normalidad.

El análisis de esta correlación se utiliza con el propósito de disponer de un indicador cuantitativo que permite sintetizar el grado de la asociación entre variables.

Coeficiente de Correlación r de Pearson (r), (Rxy): Es un coeficiente que mide el grado de la relación de dependencia que existe entre las variables (x,y), cuyos valores van desde –1, correspondiente a una correlación negativa perfecta, hasta 1, correspondiente a una correlación positiva perfecta.

El procedimiento para realizar esta correlación es el siguiente:

1. Se ordenan los valores de una de las variables y lo acompañamos de su correspondiente valor ordenado en la otra variable 
2. Para cada par de observaciones (rangos) calculamos su diferencia di= rango de ui – rango de vi 
3. Se eleva al cuadrado cada di y se suman todos los valores encontrados 
4. Se calcula para determinar la discrepancia entre los rangos la siguiente fórmula:

Y con esto me despido de vosotros, espero que os haya servido para aprender algo nuevo.

tema 11: Pruebas no paramétricas más utilizadas en enfermería.

Bienvenidos de nuevo a una nueva entrada a este humilde blog. La entrada de hoy, como bien pone en el título de  este post tratará sobre las pruebas no paramétricas que más utilizamos en enfermería a la hora de realizar investigaciones.
Las pruebas que más se usan en enferería son las pruebas de T-Student, test de ANOVA, Pearson, Spearman y Chi-cuadrado.
En esta publicación nos centraremos en explicar de la mejor manera posible el test de Chi-Cuadrado.
Antes de nada debemos saber que Chi-cuadrado es una prueba paramétrica que usamos para contrastar dos hipótesis cuando estas son ambas cualitativas.
Para comenzar a poder realizar esta prueba tenemos que realizar una tabla de frecuencias en la que podamos observar todos los datos, debemos crear una tabla con los datos observados y otra con los esperados, esta última será necesaria para poder aplicar al fórmula de la prueba que nos ocupa. Posteriormente al tener creadas ambas tablas debemos calcular en estas mismas los porcentajes de cada una de las celdas de las tablas, para, en caso de tener que rechazar la hipótesis nula poder decidir que hipótesis alternativa elegir.
Como ya hemos comentado, la prueba de Chi-cuadrado nos va servir para comprobar la diferencia en los datos que observamos. Para poder usarla debemos reunir la siguiente serie de condiciones:

• Las observaciones deben ser independientes.
• Utilizar variables cualitativas.
• Debemos disponer de una muestra mayor de 50 casos.
• Las frecuencias esperadas en cada casilla de clasificación no deben ser inferiores a 5.

Ahora que ya sabemos qué es lo que necesitamos para realizar la prueba pasemos a conocer la fórmula que sería la siguiente:

Tras aplicar la fórmula ya solo nos queda saber cómo interpretar los resultados que vamos a obtener. Para ello necesitaremos conocer los grados de libertad con los que contamos, los cuales se calcular restando filas menos uno y columnas menos unos y tras eso multiplicar los resultados. Al tener el grado de libertad podemos descubrir la p=probabilidad, que nos va a permitir comparar con la p de otros estudios. Pues bien si obtenemos una p<0,05 eso significaría que debemos rechazar la hipótesis nula y aceptar la alternativa. Por el contrario, si nuestra p>0,05 aceptaríamos la hipótesis nula.
Y con esto concluyo esta nueva entrada, espero que os vayáis sabiendo un poco más.

Tema 10: Estimación y/o significación estadística.

Buenas tardes y bienvenidos a una nueva entrada. Esta vez os hablaré sobre la estimación o significación estadística.
Antes que nada ¿Qué es la estimación estadística? Es una de las formas de hacer inferencia estadística, la que nos va a permitir contrastar hipótesis, escoger la nula o la alternativa que hallamos planteado. Nos va a permitir también calcular nuestro nivel de significación y tomar decisiones cuantificando incluso el error que tengamos
Durante esta entrada os mostraré cómo plantear una hipótesis. Antes que nada debemos saber qué es una hipótesis, pues bien, una hipótesis es la creencia, proposición que nosotros tenemos sobre los resultados que obtendremos al final de una investigación o estudio.
Esta proposición las comprobaremos a través de los cálculos pertinentes como son las pruebas de Chi-cuadrado o el Test de Student. Debemos saber que siempre que planteemos una hipótesis debemos plantear una hipótesis nula y otra alternativa:

• Hipótesis nula: es aquella en la que establecemos que no existe ningún tipo de relación entre los que estamos estudiando. Por ejemplo, si estudiamos el tabaquismo según sexos diremos en nuestra hipótesis nula que no existe ninguna relación entre ser mujer u hombre y el tabaquismo.
• Hipótesis alternativa: como su nombre indica es la que tomaremos en caso de que la hipótesis nula no se cumpla. Por ejemplo, el sexo influirá en el tabaquismo. En este caso deberemos usar las pruebas estadísticas para determinar que sexo se ve más influenciado por el tabaquismo.

Ahora que ya sabemos lo que son las hipótesis, de qué forma plantearlas y los tipos de hipótesis que existen, pasemos a contrastarlas.
El contrastar las hipótesis nos va a servir para poder controlar los errores que realicemos a lo largo del estudio o investigación. Para ello utilizaremos los intervalos de confianza además de test o contrastes de hipótesis. Para realizar un contraste de hipótesis seguiremos los siguientes pasos:

1. Establecemos una hipótesis a priori sobre el valor del parámetro.
2. Realizamos nuestra recogida de datos.
3. Analizamos coherencia entre las hipótesis que hemos planteado al principio y los datos obtenidos.

En estos contrastes de hipótesis como ya he comentado, usaremos las pruebas y test estadísticos correspondientes, con los que vamos a medir la probabilidad de error que podremos tener rechazando la hipótesis nula asociada al valor de p.
Según el nivel de confianza que establezcamos, que normalmente es de un 95% las soluciones de estos contrastes pueden ser:

• p>0,05: en este caso no podemos rechazar la hipótesis nula (no podemos decir que sea cierta, sino que no podemos rechazarla) 
• p<0,05: en este caso rechazamos la hipótesis nula, por lo que debemos aceptar la hipótesis la hipótesis alternativa.

A continuación os hablaré sobre los tipos de errores que podemos tener en las hipótesis:

Por un lado nos encontramos con el error alfa, que es la probabilidad que tenemos de equivocarnos al elegir la hipótesis nula como verdadera siendo la verdadera la alternativa.

El otro error que podemos cometer es el error beta, que es lo contrario al error alfa, es decir, aceptamos la hipótesis alternativa siendo la verdadera la hipótesis nula.

Por último os dejo una tabla en la que podemos observar los distintos test de hipótesis que nos podemos encontrar y cuando usarlos:

Y con esto me despido hoy de ustedes, espero que os haya sido útil esta nueva entrada.

Tema 9: Estadística inferencial: Muestreo y estimación.

Hola de nuevo chicos y chicas a esta entrada, esta vez os hablaré sobre la estadística inferencial.
Antes de nada ¿qué es inferir? Pues bien, inferir es cuando nuestro interés no se centra en pacientes concretos sino más bien en todos aquellos pacientes con características similares, es decir, estudiamos pacientes concretos para poder conocer las características similares de grupos más amplios.

Veamos ahora el proceso de la inferencia estadística:

• Contamos con una población, de la que sacaremos un parámetro, es decir, los datos de la población.
• En base a dicha población escogemos una muestra de manera aleatoria.
• De esta muestra, al inferir, obtenemos un estimador, que es el dato que obtenemos de dicha muestra y que extrapolaremos a la población.

Este proceso, por el que a partir del estimador obtenido de la población, me aproximo al parámetro se denomina inferencia.
A continuación os dejo un ejemplo de inferencia estadística:
Ejemplo inferencia:
 Estudio tiempos de curación de úlceras en muestra de 100 pacientes.
- Media del tiempo muestra 1=53,77 días.
- Media del tiempo muestra 2=57,08 días. Si seleccionáramos muchas muestras, cada una nos daría un valor distinto. 

 Construimos histograma con los estimadores de la media de tratamiento calculados en 200 muestras (200 estudios distintos, y de todos calculamos la media) distintas de 100 pacientes cada una.
 El histograma recuerda a una campana de Gauss, por lo tanto seguiría una distribución normal. Esto significa que utilizando los principios que siguen las distribuciones normales puedo hacer inferencias.
Siempre saldría así debido a que tendría una distribución normal. Esto nos permite calcular el error estándar. Que es el error que asumimos cuando seleccionamos una muestra probabilística. La variabilidad de los estimadores anteriores se conoce como error estándar.

Para entender mejor esto último os explico ahora qué es el error estándar, que sigue los tres puntos siguientes:

• Es la medida que trata de captar la variabilidad de los valores del estimador (en este caso la media de los días de curación de la úlcera). 
• El error estándar de cualquier estimador, mide el grado de variabilidad en los valores del estimador en las distintas muestras de un determinado tamaño que hayamos escogido de la población.
• Cuanto más pequeño es el error estándar de un estimador, más confiaremos en el valor de una muestra concreta

Para calcular el error estándar:

• - Error estándar para una media : 𝑠 √𝑛= 𝑒 
• - Error estándar para una proporción (frecuencia relativa): √𝑝(1 − 𝑝) 𝑛 ⁄ = 𝑒 

Para comprender las fórmulas es necesario saber que:

1. S= desviación típica.
2. n=tamaño de la muestra
3. p=proporción estimada en la muestra.

De ambas formulas podemos concluir en que, mientras mayor el tamaño muestral, menor será el error estándar

Para continuar, os voy a hablar del teorema central del límite, que sigue las normas básicas que ya vimos en las distribuciones normales que forman la gráfica en forma de campana de Gauss.
Por ejemplo, si en vez de una muestra, seleccionara 100 muestras y calculara las medias al ponerlas en un histograma, tendría una distribución normal, en la cual el error estándar coincide con la desviación estándar del histograma, por lo tanto si le sumo y le resto a la media el error estándar, tendré el 68.26% de las observaciones. Y como he dicho anteriormente sigue las normas básicas de las distribuciones normales:

• ± 1S   68,26% de las observaciones (muestras). 
• ± 2S    95,45% de las observaciones. 
• ± 1,95S  95% de las observaciones 
• ± 3S      99,73% de las observaciones. 
• ± 2,58S   99% de las observaciones.

Por último os voy a hablar sobre los intervalos de confianza.
¿Qué son? Son un medio de conocer el parámetro en una población midiendo el error aleatorio.
Se trata de un par de números con los que, dado un nivel de confianza, podremos asegurar que el valor del parámetro se encontrará entre esos dos números.
Lo calcularemos considerando que el estimador muestral sigue una distribución normal.
Para calcular estos intervalos de confianza:

• I.C.de un parámetro = estimador ± z(e.estándar) 
• Z es un valor que depende del nivel de confianza 1-α con que se quiera dar el intervalo (α=error máximo admisible: 5%). Por lo tanto Z tiene que ver con el valor que va delante de S en el teorema central del límite. Si I.C es más alto, más probabilidad de que el intervalo esté dentro y por tanto la horquilla será mayor. 
• Para nivel de confianza 68% z=1 (No suele utilizarse un intervalo de confianza del 68% porque asumimos un error máximo del 5%) 
• Para nivel de confianza 95% z=1,96→2. 
• Para nivel de confianza 99% z=2,58→3. 
• El signo ± significa que cuando se elija el signo negativo se conseguirá el extremo inferior del intervalo y cuando se elija el positivo se tendrá el extremo superior.

Debemos tener en cuenta que, mientras más confianza queramos otorgarle al intervalo más amplio será este, pero a la vez, perderá precisión.
A continuación os dejo un ejercicio resuelto, y con él me despido de ustedes por ahora.



1.  Se estudiaron 93 pacientes en una unidad coronaria para conocer la proporción de enfermos coronarios que presentaban algo riesgo de infarto agudo de miocardio (IAM). Tras estudiar los pacientes se observó que 22 de ellos presentaban algo riesgo de IAM. ¿Cuál sería el intervalo de confianza al 95% de la proporción de general enfermos coronarios con alto riesgo de IAM?
a) Entre el 12% y 51%.
b) Entre el 15% y el 32%.
c) Entre el 19% y el 25%.
d) Entre el 21 % y el 27%.
N=93
22 IAM
P=22/93= 0’24 ;       q=1-p      IC= 𝑒𝑠𝑡𝑖𝑚𝑎𝑑𝑜𝑟 ± 𝑧(𝑒.𝑒𝑠𝑡á𝑛𝑑𝑎𝑟) =   p±z √𝑝𝑞/ 𝑛= p±z √𝑝(1−𝑝)/n

Z=2                                       e=√0′24∗0′76/93 = 0’044


IC 95% → 0’24±0’044*2=   ·0’328
                                               ·0’152
El intervalo sería [0'152-0'328]

Tema 8: Teoría de muestras

Bienvenidos a todos de nuevo, un día más a este humilde blog, en la entrada de hoy hablaré sobre teoría de muestras, básicamente sobre el procedimiento que debemos seguir para escoger de manera correcta y precisa la población sobre la que trabajaremos durante nuestra investigación.

El muestreo es muy importante, ya que nos permitirá realizar de manera eficiente la investigación y después poder extrapolar los datos obtenidos para una población mayor, pero ¿Qué es el muestreo? Un muestreo es un método tal que al escoger un grupo pequeño de una población podamos tener un grado de probabilidad de que ese pequeño grupo posea las características de la población que estamos estudiando.
Cuando hablamos de muestreo debemos tener en cuenta que existen dos tipos de muestreo:

1.  No probabilístico: este tipo de muestreo no sigue el proceso aleatorio, por lo cual la muestra no se considerará representativa de la población.
2. Probabilístico: este tipo de muestreo se caracteriza principalmente porque todos sus objetos y variables tenían las misma oportunidades de ser escogidos como muestra, por ello son representación de la población. Y son cuatro los tipos de muestreo probabilístico:
• Aleatorio simple: como cuando hablamos de sorteos.
• Sistemático: similar al simple, donde todos los objetos tienen las mismas probabilidades de ser incluidos en la muestra.
• Estratificado: Se va a caracterizar por la subdivisión de la población en subgrupos o estratos.
• Conglomerado: lo usaremos al no disponer de una lista detallada de cada uno de los objetos que podrían incluirse en la muestra.

Lo más importante a la hora de realizar un muestreo es evidentemente, la muestra, para seleccioanarla de manera adecuada debemos tener en cuenta:

• El error aleatorio.
• La varianza de la población.
• El tamaño de la población de estudio.
• Del nivel de confianza que queramos obtener con dicha muestra.

Para ello, para obtener una muestra digna y fiable usaremos la siguiente fórmula
n=Z^2*S^2/e^2.
Esto es todo de lo que os puedo hablar sobre muestreo de población, a continuación os dejo un ejemplo de ejercicio que os invito a intentar resolver.

En una población 8000 habitantes se quiere hacer una encuestra de una muestra para establecer una escala de tabaquismo. Se conoce que en la encuesta nacional de salud laa prevalencia nacional del tabaquismo se sitúa en el 18,5%. Calcula el tamaño mínimo muestral necesario para confianza del 95% y un error máx en la prevalencia del 1%

¿Y si elnivel de confianza fuera del 99%?

Tema 7: Teoría de la probabilidad

Hola de nuevo a todos en otra nueva entrada en este blog. Hoy hablaremos de conceptos básicos sobre probabilidad, distribuciones y reglas básicas y sobre el teorema de Bayés.

¿Qué es la probabilidad?, bien, la probabilidad es el cálculo matemático de las posibilidades que existen de que una cosa se cumpla o suceda al azar.
Pues bien, es necesario apuntar que hay distintos tipos de probabilidades.

1. Probabilidad subjetiva o personalizada. Mide la confianza que el individuo tiene sobre algún hecho que pueda suceder.
2. Probabilidad clásica o "a priori". La probabilidad se calcula con un razonamiento abstracto. Por ejemplo, en un dado la posibilidad de que salga 6 será 1/6.

Para números grandes se ha observado que, a medida que, en el caso del dado por ejemplo, mientras más intentos hagamos más probabilidades hay de que salga un 6.

Ahora os hablaré sobre el teorema de Bayes, el cual simplemente y a grandes rasgos vincula la probabilidad de A cuando sabemos B con la probabilidad de B cuando sabemos A. Para poner un ejemplo y así aclararlo todo, cuando tenemos gripe probablemente nos duela la cabeza, pero si nos duele la cabeza no necesariamente tendremos gripe. Pues bien, este teorema nos va a permitir calcular la probabilidad de tener gripe cuando tengamos dolor de cabeza.

Para continuar os hablaré sobre los tipos de distribuciones que podemos encontrarnos

• Binominal; es una distribución que se va  a dar cuando solo tenemos dos variables.
• Distribución de Poisson. Es una distribución que se utilizan en los casos donde las situaciones que se dan son impredecibles o muy difíciles de que ocurran.
• Distribuciones normales. Este tipo de distribución es el más importante y siempre va adar lugar a una gráfica denominada, campana de Gauss. Como características esta distribución tiene que, la media coincidirá siempre con el pico más alto de la campana que se encontrará situado justo en la mitad de la campana

Por último, nos encontramos en este tema con las tipificaciones, que las vamos a poder realizar en distribuciones normales para extrapolar los datos que hayamos recogido en aquello que nos interese.
Las tipificaciones de una variable que siga una distribución normal son las siguientes:

• +/- 1S, corresponderá con el 68,25%
• +/- 2S corresponderá con el 95.4%.
• +/-  1.95S corresponderá con el 95%.
• +/- 3S corresponderá con el 99.73%.
• +/- 2,58 corresponderá con el 99%

Y esto es todo por hoy mis queridos amigos, os espero en la próxima entrada.

Tema 6: Representación gráfica de la información.

Bienvenidos todos/as una vez más a este blog, hoy la entrada irá sobre representaciones gráficas.

Muy bien, ¿Qué son las representaciones gráficas?, pues son la forma más rápida de comunicar información numérica de los datos que recogemos en los estudios. Complementan el análisis estadístico y dan una orientación visual. Estas representaciones siguen unas normas básicas.

• Deben ser visualmente claros.
• Claramente descritos en pie de figura y en texto.
• Representar gráficamente las conclusiones del estudio
• Evitar gráficos confusos

Hay una serie de representaciones que son las más usadas normalmente y son las siguientes:
Estos tres primeros los usaremos cuando la variable sea cualitativa.

1.  Gráfico de sectores. Son usados para variables cualitativas dicotómicas o de pocas categorías. El área de cada sector es proporcional a la frecuencia de la variable.
2. Gráfico de barras. Representan frecuencias absolutas o relativas de las cataegorías de una variable cualitativa.
3. Pictogramas, No aporta información adicional, es como un gráfico de barras pero con dibujos en vez de barras.

Para variables cuantitativas usaremos:

1. Gráfico de barras, cuando sea una variable discreta y con pocos valores.
2. Histogramas. Son una sucesión de rectángulos consecutivos, el ancho de cada rectángulo es proporcional a la frecuencia de la variable.
3. Polígonos de frecuencia. Es la unión de las marcas centrales de los histogramas.
4. Gráfico de tronco y hojas. Son un híbrido entre la tabla de frecuencias y el histograma.

Para los datos bidimensionales y multidimensionales

1. Tendencias temporales. Se usan para representar el comportamiento de dos variables continuas en un grupo de individuos.
2. Nubes de puntos.
3. Otros gráficos multidimensionales.

Y pues ya estaría mis queridos lectores y lectoras, como siempre espero que haya servido de algo, nos vemos en la próxima entrada.

Tema 5: estadísticos univariables.

Bienvenidos/as de nuevo al blog, en esta nueva entrada os hablo sobre medidas de resumen en cuanto a variables cuantitativas, sobre medidas de dispersión y por último sobre formas de distribución.
Para comenzar debemos saber cuales son los tres grandes tipos de medidas estadísticas:

• Medidas de tendencia central: aportan información sobre al rededor de qué valores tienden los datos a agruparse.
• Medidas de dispersión o variabilidad: informan sobre lo heterogéneas que puedes ser las observaciones.
• Medidas de posición: nos van a informar sobre cómo se divide un conjunto de datos con la misma cantidad de individuos.

Medidas de tendencia central.
Dentro de estas medidas debemos conocer:

1. Media aritmética o media, la vamos a calcular para variables cuantitativas, y es el centro de todo el conjunto de los datos que tenemos.
2. Mediana. Es el valor de la tabla tal que por debajo encontramos el 50% de los datos que son menores y por encima el 50% que son mayores.
3. Moda. Es el valor que más se repite en la tabla.

Medidas de posición.

1. Cuantiles. Se calcularan para variables cuantitativa y solo tienen en cuenta la posición de los valores en la muestra.
2. Percentiles. Dividen la muestra ordenada en 100 partes. 1%
3. Deciles. Van a dividir la muestra en 10 partes. 10%
4. Cuartiles. Dividirán la muestra en 4 partes.  25%

Medidas de dispersión.
La información que aportan es limitada.

1. Rango o recorrido: se calcula a través de la diferencia entre el mayor y menor valor de la muestra.
2. Desviación media: es una media entre las distancia de dos datos y la distancia a la media de la muestra.
3. Desviación típica: cuantifica el error que cometemos si representamos una muestra únicamente por su media.
4. Varianza: sirve para identificar a la media de las desviaciones cuadráticas de una variable de carácter aleatorio, considerando el valor medio de esta.
5. Coeficiente de variación:es relativa (adimensional), ya que todas las demás se expresan en la unidad de medida de la variable y nos da información  con la que podemos comparar la heterogeneidad de dos series numéricas.

Distribuciones normales.

Es la distribución que adquieren los valores de las variables continuas cuando se representan en una gráfica, adquieren la conocida forma conocida como "Campana de Gauss".

Asimetría y curtosis.

La asimetría nos permite identificar si los datos se distribuyen de forma uniforme alrededor del punto central.

La curtosis determina el grado de concentración que presentan los valores en la región central de la distribución.

Y con esto acaba esta nueva entrada, como siempre, hasta la próxima y espero que os haya sido de utilidad.

TEMA 4: Introducción a la estadística descriptiva.

Buenos días, tardes o noches a aquellos/as que estáis leyendo esta nueva entrada. Hoy os intentaré hablar un poco sobre qué es la estadística descriptiva y su diferencia con la inferencial y también sobre otras interesantes herramientas estadísticas.

Estadística descriptiva e inferencial.
Mientras la estadística descriptiva se usa para descripción y resumen de datos la inferencial se usará para sacar conclusiones sobre poblaciones extensas a partir de muestras.

Tablas de frecuencia
Se trata de tablas que van a recoger los datos obtenidos en el estudio de una muestra o población, Las características de dichas tablas son las siguientes:

• Los datos que representan frecuencias se colocarán en columnas y las categorías de las variables en filas. 
• Presentan información repetitiva de de manera visible y comprensible.
• Son auto-explicativas y de fácil comprensión.
• Indican lugar, fecha y fuente de información.
• Incluye unidades de medida.
• Indican frecuencias relativas y absolutas.

Para las variables continuas usaremos tablas de frecuencias de datos agrupados.
En estas tablas estableceremos unos intervalos, a los cuales les marcaremos unos extremos. Tras hacer esto hay que definir la amplitud de los intervalos y calcular su marca de clase

Ahora voy a hablar un poco sobre tasa de incidencia, densidad de incidencia, razones o "ratios" y ODDS o ventaja.
Tasa de incidencia: es la relación entre el número de nuevos casos a lo largo de un periodo concreto y la suma de los periodos de riesgo de cada uno de los individuos enfermos a lo largo del periodo que se especifica.
Densidad de incidencia: es igual que la tasa de incidencia.
Razones o "ratios": es una medida de resumen para variables cualitativas que consiste en la comparación a través de una división entre dos conjuntos.
ODDS o ventaja: es el cociente entre la proporción o probabilidad de ocurrencia de un evento y la proporción o probabilidad de no ocurrencia

Por último os comentaré un poco lo que son las medidas de asociación, que se trata de establecer relaciones entre las medidas sobre las que hemos hablado anteriormente. Las tres medidas más importantes de asociación son las siguientes:

• Razón de prevalencias. realiza un ratio entre dos proporciones.
• Riesgo relativo o razón de riesgo: realiza una ratio entre dos incidencias acumuladas 
• ODDS ratio: realiza una ratio entre dos medidas odds.

Tema 3: De los conceptos a las variables.

Muy buenas tardes de nuevos a todas aquellas personas que estas disfrutando de esta nueva entrada a mi blog, Sentir, Cuidar, Sanar.
En esta nueva entrada os hablaré sobre el concepto de estadística, el procedimiento muestral, mediciones, escalas y tipos de variables y como siempre espero que esta nueva entrada os sirva para al menos aprender algo nuevo en el día.

Para comenzar, ¿Qué es la estadística?, pues bien, la estadistica es aquella ciencia que estudia la variabilidad, recoge datos y los interpreta.







Para poder hacer uso de esta ciencia, en otras entradas anteriores ya hemos visto herramientas que nos pueden ser útiles, esta vez os hablaré sobre el procedimiento muestral y todo esto es lo que nos ayudará en la investigación, lo cual es el centro de esta asignatura.

Lo que se realiza en un procedimiento muestral o muestreo es, escoger un reducido grupo de población en el que estudiar el objeto de nuestra investigación, para a partir de los datos obtenidos en ese pequeño grupo extrapolarlos a la población que queremos estudiar.
Debemos tener en cuenta una serie de conceptos:

• Mediciones directas: son mediciones en la que si disponemos de la tecnología necesaria, se busca exactitud, la máxima posible.
• Mediciones indirectas: son aquellas mediciones que se hacen sobre ideas y conceptos más abstractos, por ejemplo, el grado de satisfacción o dolor.
• Medición de signos y síntomas: que consiste en tener en cuenta la naturaleza de las variables que pudieran existir y la manera en la que las hemos medido.

Ahora que ya sabemos lo que son las mediciones, necesitamos saber usar escalas de medida, en las que existen diferentes tipos de escala:

1. Escala nominal. Representa el nivel inferior de medida, representa escasa información y es muy restrictiva.
2. Escala ordinal. Se pueden establecer diferencias entre las variables representadas con las escalas. Los números expresan relación de igualdad, desigualdad y orden.
3. Escala de intervalo. Presenta las características de las dos escalas anteriores, identidad y orden. Como nueva característica añadimos el requerimiento de que las distancias o intervalos iguales representan distancias equivalentes

Ya por último os hablaré sobre las variables y operativización con las mismas. Una varibale es aquello que está sujeto a cambios frecuentes o probables y dependiendo de sus características podemos diferenciar varios tipos de variables:

• Cualitativas: se refieren a propiedades que son subjetivas, es decir, no vamos a poder medirla en números. Y pueden ser
• Nomiles, que a su vez se dividen en dicotómicas (dos niveles) o policotómicas (más de dos categorías).
• Ordinales.. Que establecen un orden.
• Cuantitativas: se refieren a aquellas que pueden medirse numéricamente.
• Discretas: son números enteros.
• Continuas, pueden tomar valores decimales.

Lo último que os puedo comentar es la operativización de las variables, que consiste en el proceso qu transforma una variable subjetiva o abstracta en otras variables indirectas que tengan el mismo significado y que se puedan medir numéricamente.

Espero que os haya servido esta publicación, nos volveremos a ver pronto.

Tema 2. EL MÉTODO CIENTÍFICO Y SUS PERSPECTIVAS

Muy buenas a todos y todas, aunque lleve un tiempo sin publicar nada vuelvo hoy con un nuevo tema en el que os hablaré de una manera muy resumida sobre el método científico y su uso en la investigación enfermera.

La investigación tiene como meta el obtener un conocimiento que nos ayude a llevarlo a la práctica y para ello usaremos lo que ya menciono anteriormente, el método científico que es por definición " un proceso que tiene como finalidad el establecimiento de relaciones entre hechos, para enunciar leyes que fundamenten el funcionamiento del mundo."
En la investigación podremos usar varios métodos y procesos, los más usados son los siguientes:

1. Proceso deductivo, que se corresponde con los procesos estadísticos.
2. Proceso inductivo, que se corresponde con los procesos cualitativos.

Cuando hablamos de investigación nos estamos refiriendo a un proceso y como todo proceso, está conformado por etapas que serían las siguientes.

• Etapa conceptual.
• Etapa empírica.
• Etapa interpretativa.

Antes de comenzar a investigar debemos fijar unos objetivos que nos irán marcando el ritmo y la línea de investigación que debemos seguir. También debemos formular una hipótesis, nos referimos con esto, a la idea que queremos comprobar si es cierta o no.

Ya por último tras aplicar todos los métodos y realizar la investigación procederíamos a redactar el artículo científico, donde quedará todo bien plasmado y será lo que la comunidad científica reciba sobre nuestro trabajo.

Ahora os hablaré de detalles que debemos tener en cuenta; para comenzar los errores que se pueden producir durante la realización del trabajo que los nombraré y trataré de explicar brevemente.

En  los estudios cuantitativos nos encontraremos con dos tipos de errores.

• Errores aleatorios. Son errores que se producen ya que se trabaja sobre una población relativamente amplia. Pueden ocurrir errores probabilísticos que al extrapolarlos de la muestra a la población no coincidan con los datos esperados.
• Errores sistemáticos o sesgos. Son errores que desplazan artificialmente las diferencias observadas en el estudio de las verdaderas., a veces exageran y otras minimizan las diferencias. Al fin de la investigación estos errores o sesgos afectan a la validez del estudio.

Todos los estudios van a contar con una validez  interna y con otra externa:

- La validez interna: consta del estudio con ausencia de sesgos para la población estudiada.

- La validez externa: consta con capacidad de extrapolar los resultados del estudio en otras poblaciones.

A continuación os definiré dos términos que son importantes para tenerlos en cuenta a la hora de realizar un estudio.

•  Precisión: Grado en que una medición proporciona resultados similares cuando se lleva a cabo en más de una ocasión en condiciones similares
• Exactitud:: Es la validez para que una medición mida realmente aquello para lo que está destinada.

Ya para terminar, deciros que a la hora de realizar un estudio o una investigación debemos tener en cuenta la ética del mismo, y con más razón en profesiones como la nuestra en la cual tratamos con personas.

Y eso es todo por hoy queridos lectores, un saludo y nos vemos en la próxima entrada. Un placer escribir para vosotros.

TEMA 1: ESTADÍSTICA DEL ORIGEN A SU APLICACIÓN EN SALUD.

Muy buenas tardes a todos, en esta entrada os hablaré un poco sobre las fuentes de conocimiento y diferencias entre ciencias pura/fácticas y azar/determinismo. Espero que aprendáis algo nuevo tal y como yo también lo he aprendido

Las fuentes de conocimiento humanos son muchas y muy variadas, pero para nuestro caso y la que más utilizaremos será la fuente del método científico aplicada esta misma a nuestra profesión enfermera, en muchas ocasiones usando la estadística.

Durante este tema hemos podido aprender que las ciencias se pueden dividir en dos ramas:

• Ciencias puras, las cuales no se ocupan de los hechos, sus objetos son formas o idea, se aplican a través de un proceso deductivo, sus enunciados están relacionados por signos y el método que siguen estas ciencias es la lógica. Un ejemplo de ciencia pura son las matemáticas.

• Ciencias aplicadas o fácticas, estas ciencias se ocupan de la realidad, sus objetivos son materiales y sus enunciados se refieren a sucesos y procesos. El método que usan estas ciencias es la observación y experimentación, para verificar y confirmar si el enunciado es correcto. Un ejemplo de ciencia aplicada son las ciencias de la salud.

Al aprender cuales eran los tipos de ciencia, después nos enseñaron a diferenciar los sucesos deterministas de los sucesos aleatorios.

Determinista:  Dadas unas condiciones iniciales, el resultado es siempre el mismo. Por ejemplo, el niño sopla las velas encendidas, estas se apagan.

Aleatorio:  Dadas unas condiciones iniciales, conocemos el conjunto de resultados posibles, pero no el resultado final.





El conocimiento científico aplicado.
Es aquel que obtenemos a partir de las ciencias aplicadas o fácticas, con las que a través del método científico formulamos hipótesis, las cuales comprobaremos para llegar a formular una ley.
Este conocimiento tiene como problemas que es complejo de adquirir, además de que exige un control sobre el mismo y una ética, ya que para obtener este tipo de conocimiento hace falta experimentar, lo que supone que haya que establecer ciertos límites.

Ciencia enfermera.
Se centrará en lo que es el paradigma enfermero, que está conformado por los siguientes cuatro componentes:
- Persona.
- Entorno.
- Salud
- Enfermería.     


Pues esto es todo lo que puedo deciros de momento, espero volver a escribiros pronto.